On December we began working with Tymek on his first Christmas carol — “Przybieżeli do Betlejem.”

It was an important moment: his first conscious encounter with a piece that carries not only melody, but also emotion.

At the beginning, there was a lot of caution and difficulty with concentration. His fingers did not always know where to go, and his attention would easily drift away. That is why we started very gently — by listening to the melody, feeling the rhythm, and recognizing where the music “rises” and where it “comes to rest.”

Tymek began to respond to the sound itself. Perhaps this was because he already knew the piece. When we played short fragments, he could identify on his own when the sound felt “sadder” and when it felt “happier.” Like most children, Tymek possesses a natural musical sensitivity — before technique appears, emotion comes first..

From a therapeutic perspective, this process illustrates how structured musical activity can support attention regulation, sensory integration, and emotional awareness in children.

W grudniu rozpoczęliśmy z Tymkiem pracę nad jego pierwszą kolędą — „Przybieżeli do Betlejem”.
To był ważny moment: pierwsze świadome spotkanie z muzyką, która niesie nie tylko melodię, ale też emocję, tradycję i opowieść.

Na początku było dużo ostrożności. Palce jeszcze nie zawsze wiedziały, gdzie chcą iść, a uwaga łatwo uciekała. Dlatego zaczęliśmy bardzo spokojnie — od słuchania melodii, od rytmu, od rozpoznania, gdzie muzyka „idzie w górę”, a gdzie „odpoczywa”.

Zaskoczyło mnie, jak szybko Tymek zaczął reagować na brzmienie. Gdy graliśmy krótkie fragmenty, sam zauważał, kiedy dźwięk jest „smutniejszy”, a kiedy „weselszy”. To pokazuje, jak naturalna jest wrażliwość muzyczna u dzieci — zanim pojawi się technika, najpierw jest emocja.

Ta pierwsza lekcja była przede wszystkim o oswajaniu się z instrumentem i z samą ideą grania dla kogoś, a nie tylko „poprawnie”. Kolęda stała się pretekstem do rozmowy o tym, że muzyka może opowiadać historię — nawet wtedy, gdy gramy bardzo prosto.

Z perspektywy terapeutycznej proces ten pokazuje, w jaki sposób ustrukturyzowana aktywność muzyczna może wspierać regulację uwagi, integrację sensoryczną oraz świadomość emocjonalną u dzieci.